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標題: [澳門新聞] 電子書包家校生三贏 [打印本頁]

作者: 綿羊    時間: 2013-4-14 19:09     標題: 電子書包家校生三贏

電子書包家校生三贏


悅言


聖保祿學校的電子課本敎育計劃創澳門先河


左起:祁務晨、蘇輝道與黎柏祥。


學生要將課本、功課從老師預先開設的網路資料夾中複製到自己的電腦,在電腦上完成溫習和做功課。

    電子書包家校生三贏

    “小呀麼小二郞,背着那書包上學堂”,小時候,我們曾經被比自己背脊還大的書包壓得喘不過氣來,總渴望返學不用帶敎科書、不用帶文具的一日,原本以為這是天方夜譚的事情,到了廿一世紀的今日,揹着電子書包輕鬆上學的學生們為我們圓夢。聖保祿學校是全澳首間實施電子課本敎育計劃的學校,其目標並非只為學生書包“減負”、幫家長節省金錢咁簡單,而是讓每位學生透過一人一機使用電腦,令師生進行一對一學習模式,提升學生的自學能力和學習動機才是正道。

    量體裁衣    開拓先河
    早在電子敎科書出現前,隨敎科書附送的光碟已是電子敎學資源的先行者,但這種單純改變知識儲存方式的方法,在聖保祿“電子課室計劃”的協力厰商評鑑負責人、科大敎授祈務晨的心目中,只是“換湯不換藥”之舉,“需要的不只是加強傳統的授課模式,而且創造一個全新的、更為互動的敎與學的方式,變成以學生為中心。”聖保祿今次的計劃,是與聯想、微軟等約十個知名軟、硬件商合作的結晶,可謂量體裁衣式的度身訂造,開拓全澳以至亞太地區的先河。
    從二○一一年,電子書只在三個年級各一班的英文、數學科使用,至二○一二年,小四、初一、高一的全部科目都用平板電腦取替書本成為學習工具,得益於電腦可實現敎材的自由組合、刪減,相容巨大存量的功能,敎材編排得更加靈活了,可學習的內容豈止比一本敎科書豐富百倍,學有餘力者大可超前學習。學生、敎師的電腦透過伺服器相連,學生使用平板電腦即可下載課堂講義,在旁附注筆記;敎師也可透過即時回饋系統,檢視講台下的同學回答每道選擇題的正確率,即使是問答題,各同學的解難過程也可即時傳輸到敎師電腦上,讓老師根據情況對大部分同學不明白之處詳盡解釋。
    學生積極    興趣大增
    高二李健東同學認為,過去敎師高高在上,同學一味扮演聆聽者角色的單向交流不再,“以前上課就是不停抄老師的黑板字,抄極都抄唔切,完全沒有思考機會,現在毋須‘死咕咕’,有更多機會親自解題,印象自然深刻了。”今日課堂的互動活躍氣氛讓他更投入學習,英語課堂上互動氣氛高漲,利用電腦錄下對話的過程,在伺服器上與一衆同學分享,對英語會話的興趣明顯提高。
    電子書同樣受小學同學歡迎,小四女生呂卓穎最開心是,再也不用背着沉重的大書包返學了,“有趣、靈活的遊戲和視頻學習,讓我更喜愛溫書;還有執書包不會執漏,查資料也快多了。”隨堂錄影的功能,也讓一時未能理解課程內容的學生受益良多,即使返到屋企,都能透過連線重溫課程、敎室活動的瀏覽時間、重溫錄音次數的報吿,為個別需要額外輔導的學生制訂補底計劃。而祈務晨曾經指出,電子敎室的項目為學生更方便地實踐小組學習創設可能,在學生口中也得到證實,有女生認為計劃在小組合作上帶來變革,一些需要組隊完成的項目,利用電腦聯網功能,各人即使身處不同地方都能完成合作,非常方便。
    迎接挑戰    敎師鼓舞
    面對敎學方法的改變,敎師與家長的參與相當重要,敎師是“邊敎邊學,摸着石頭過河”。改變,意味着工作量隨之增加,在先導計劃之初,曾遇上敎師的阻力和挫敗感,學校減少執行計劃敎師的授課節數,力推科組合作,冀以集體力量探索出路,避免孤軍作戰;也請來香港中文大學優質敎育硏究中心的敎授開設工作坊,傳授活躍學生參與、提升學生學習動機的實際技巧,讓敎師在專業發展的道路上有成功感。看見尤其是小學生逐漸喜歡上堂,更勇敢提問,老師也大受鼓舞。
    學校有敎師,回家則需要家長配合。有參與介紹新計劃工作坊的家長表示,子女對資訊科技的學習能力提升不少,回到家中打開電腦將課堂所學娓娓道來,對學習變得更自信、自豪,間接也增進了親子關係。讓家長感到最高興的是,學校為配合靈活開放的敎學策略,開始採取多元評核方式,從過往“一試定生死”,改為將出勤率、作業繳交、課堂表現、小組合作等計算成績的四成,子女的讀書壓力減輕不少。
    體諒家長    雙軌並行
    但“針無兩頭利”,遇有跨代敎育、輪更雙職家長最棘手,“電腦盲”連載入電腦的學生手冊都不懂打開閱讀,更難監管子女用電腦是正在學習,抑或另作他用。課程發展主任黎柏祥吸納了家長意見,現採取雙軌並行制,紙本手冊和電子手冊同時使用,其後再逐步過渡。他也呼籲家長多抽空關顧子女學習,正在計劃開發手機應用程式,讓應接不暇的家長透過手機,多了解子女在校的各種表現。
    長遠展望,學校計劃因應學生的能力水平差異,推出個性化的家庭作業,打破“功課愈多,學得愈多;任務愈多,學校愈好”的傳統觀念。校長蘇輝道更直言,單純以鞏固書本知識為中心和死記硬背型的功課,是無用且浪費時間的。功課減少,成績上升,學生家長不開心才怪,讓大家都拭目以待,在兩、三年後的升大考試自有分曉。





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