| 電子書包家校生三贏 悅言 |
| |||
| |||
|
電子書包家校生三贏 “小呀麼小二郞，背着那書包上學堂”，小時候，我們曾經被比自己背脊還大的書包壓得喘不過氣來，總渴望返學不用帶敎科書、不用帶文具的一日，原本以為這是天方夜譚的事情，到了廿一世紀的今日，揹着電子書包輕鬆上學的學生們為我們圓夢。聖保祿學校是全澳首間實施電子課本敎育計劃的學校，其目標並非只為學生書包“減負”、幫家長節省金錢咁簡單，而是讓每位學生透過一人一機使用電腦，令師生進行一對一學習模式，提升學生的自學能力和學習動機才是正道。 量體裁衣 開拓先河 早在電子敎科書出現前，隨敎科書附送的光碟已是電子敎學資源的先行者，但這種單純改變知識儲存方式的方法，在聖保祿“電子課室計劃”的協力厰商評鑑負責人、科大敎授祈務晨的心目中，只是“換湯不換藥”之舉，“需要的不只是加強傳統的授課模式，而且創造一個全新的、更為互動的敎與學的方式，變成以學生為中心。”聖保祿今次的計劃，是與聯想、微軟等約十個知名軟、硬件商合作的結晶，可謂量體裁衣式的度身訂造，開拓全澳以至亞太地區的先河。 從二○一一年，電子書只在三個年級各一班的英文、數學科使用，至二○一二年，小四、初一、高一的全部科目都用平板電腦取替書本成為學習工具，得益於電腦可實現敎材的自由組合、刪減，相容巨大存量的功能，敎材編排得更加靈活了，可學習的內容豈止比一本敎科書豐富百倍，學有餘力者大可超前學習。學生、敎師的電腦透過伺服器相連，學生使用平板電腦即可下載課堂講義，在旁附注筆記；敎師也可透過即時回饋系統，檢視講台下的同學回答每道選擇題的正確率，即使是問答題，各同學的解難過程也可即時傳輸到敎師電腦上，讓老師根據情況對大部分同學不明白之處詳盡解釋。 學生積極 興趣大增 高二李健東同學認為，過去敎師高高在上，同學一味扮演聆聽者角色的單向交流不再，“以前上課就是不停抄老師的黑板字，抄極都抄唔切，完全沒有思考機會，現在毋須‘死咕咕’，有更多機會親自解題，印象自然深刻了。”今日課堂的互動活躍氣氛讓他更投入學習，英語課堂上互動氣氛高漲，利用電腦錄下對話的過程，在伺服器上與一衆同學分享，對英語會話的興趣明顯提高。 電子書同樣受小學同學歡迎，小四女生呂卓穎最開心是，再也不用背着沉重的大書包返學了，“有趣、靈活的遊戲和視頻學習，讓我更喜愛溫書；還有執書包不會執漏，查資料也快多了。”隨堂錄影的功能，也讓一時未能理解課程內容的學生受益良多，即使返到屋企，都能透過連線重溫課程、敎室活動的瀏覽時間、重溫錄音次數的報吿，為個別需要額外輔導的學生制訂補底計劃。而祈務晨曾經指出，電子敎室的項目為學生更方便地實踐小組學習創設可能，在學生口中也得到證實，有女生認為計劃在小組合作上帶來變革，一些需要組隊完成的項目，利用電腦聯網功能，各人即使身處不同地方都能完成合作，非常方便。 迎接挑戰 敎師鼓舞 面對敎學方法的改變，敎師與家長的參與相當重要，敎師是“邊敎邊學，摸着石頭過河”。改變，意味着工作量隨之增加，在先導計劃之初，曾遇上敎師的阻力和挫敗感，學校減少執行計劃敎師的授課節數，力推科組合作，冀以集體力量探索出路，避免孤軍作戰；也請來香港中文大學優質敎育硏究中心的敎授開設工作坊，傳授活躍學生參與、提升學生學習動機的實際技巧，讓敎師在專業發展的道路上有成功感。看見尤其是小學生逐漸喜歡上堂，更勇敢提問，老師也大受鼓舞。 學校有敎師，回家則需要家長配合。有參與介紹新計劃工作坊的家長表示，子女對資訊科技的學習能力提升不少，回到家中打開電腦將課堂所學娓娓道來，對學習變得更自信、自豪，間接也增進了親子關係。讓家長感到最高興的是，學校為配合靈活開放的敎學策略，開始採取多元評核方式，從過往“一試定生死”，改為將出勤率、作業繳交、課堂表現、小組合作等計算成績的四成，子女的讀書壓力減輕不少。 體諒家長 雙軌並行 但“針無兩頭利”，遇有跨代敎育、輪更雙職家長最棘手，“電腦盲”連載入電腦的學生手冊都不懂打開閱讀，更難監管子女用電腦是正在學習，抑或另作他用。課程發展主任黎柏祥吸納了家長意見，現採取雙軌並行制，紙本手冊和電子手冊同時使用，其後再逐步過渡。他也呼籲家長多抽空關顧子女學習，正在計劃開發手機應用程式，讓應接不暇的家長透過手機，多了解子女在校的各種表現。 長遠展望，學校計劃因應學生的能力水平差異，推出個性化的家庭作業，打破“功課愈多，學得愈多；任務愈多，學校愈好”的傳統觀念。校長蘇輝道更直言，單純以鞏固書本知識為中心和死記硬背型的功課，是無用且浪費時間的。功課減少，成績上升，學生家長不開心才怪，讓大家都拭目以待，在兩、三年後的升大考試自有分曉。 |